Модуль 11. Рефлексія

       На останньому занятті ми презентували свої навчальні проекти. Настрій був гарний, кожен хотів показати, що відкрив для себе і чого досягнув. Наші проекти оцінювали як тренери, так і колеги, які були у ролі білого і чорного опонента.
      Захист проектів пройшов успішно! Ми відкрили для себе багато нових можливостей у роботі з ІКТ. Усі задоволені результатами! Чекаємо сертифікатів!

Модуль 9. Рефлексія

       При навчанні дітей, коли в центрі навчального процесу є учні, вчителям важко тримати постійний невпинний прямий контроль та нагляд за ними. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні ми повинні формувати в учнів самоспрямованість, тобто не лише
надавати можливість виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчати їх ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію, планувати, реалізувати та оцінювати свою діяльність з реалізації власних навчальних цілей.. Ця навичка 21 століття – бути самоспрямованим у навчанні - є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі.
     Під час тренінгу ми:
1. Обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання;
2. Обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні;
3. Проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів;
4. Створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні;
5. Створили форму он-лайн тестування (опитувальник);
6. Шаблони для презентації, публікації, веб-сайту.

Модуль 8. Рефлексія

У цьому модулі ми дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.
Ми спроектували свою систему оцінювання та скористаєтеся засобами оцінювання проектів програми Intel® «Навчання для майбутнього».
У цьому модулі ми:
1. Переглянули прикладами учнівських робіт колег;
2. Обговорили  ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;
3. Доопрацювали плани оцінювання;
4. Створили форми для підсумкового оцінювання;
5. Переглянули та оцінили приклади учнівських робіт.

Модуль 7. Рефлексія

У цьому модулі ми обговорили з колегами шляхи використання Інтернету на уроках, а потім вияснили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.
Ми створили приклад учнівської роботи:
 - презентації; 
 - публікації; 
 - блоґу. 
Цей приклад спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Такі комп’ютерні роботи можуть бути створені учнями на різних етапах проекту і з різними цілями. Наприклад, учні можуть створити презентацію на початку навчального проекту для залучення до роботи інших членів громади або ж можуть створити публікацію, щоб
звітувати та інформувати про хід та результати дослідження наприкінці проекту.

Модуль 5-6. Рефлексія

      Знаходження, аналіз, тлумачення та використання відповідних відомостей та даних – навичка, дуже важлива для успіху в школі та в дорослому житті. Однак ефективне використання Інтернету полягає не лише в здійсненні пошуку потрібної інформації. Нові сучасні технології пропонують середовище, в якому люди спілкуються та співпрацюють один з одним і наповнюють веб-простір новим змістом. У цій вправі ви вивчите різні шляхи використання Інтернету учнями при проведенні досліджень та пошуку потрібних даних.

      Кожен вчитель має подбати про безпечну роботу учнів при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами для створення проекту. Один з доступних засобів безпеки учнів та ефективного використання ними Інтернету – встановити правила користування Інтернетом.

    Ці модулі допомогли мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
1. Пошук корисної інформації;
2. Самоосвіта учнів;
3. Співпраця через мережу інтернет;
4. Поділ ідеями та досвідом.
  А також ми провели групами усне обговорення щодо правил користування Інтернетом та вияснили можливі шляхи вирішення проблем, що становлять ризик для учнів.

Модуль 4. Рефексія

Кожен учень по закінченні навчального процесу повинен бути оцінений, тому при плануванні методу проектів доцільно розробити певну систему оцінювання роботи учнів.Спочатку формулюються цілі, які відповідають державним освітнім стандартам і навчальним програмам, потім визначаються конкретні знання та вміння, якими мають оволодіти учні, далі приймаються рішення щодо методів оцінювання засвоєного нового матеріалу та рівня здобутих навичок. Лише на наступному етапі доцільно розробляти конкретні вправи, завдання для учнів та планувати їх навчальну діяльність.
Під час виконання модуля ми:
1. Розробили систему оцінювання учнівських груп;
2. Створили вчительські презентації, використовуючи багато не лише теоретичного, але й практичного матеріалу;
3. Розробили план вивчення (дослідження) теми;

Модуль 3. Рефлексія

В процесі виконання завдань модуля ми:
1. Обговорили навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів;
2. Сформулювали навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах;
3. Сформулювали завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності;
Діяльність учнів у проекті передбачає проведення ними самостійних досліджень та продукування нового знання. При розробці проектів учні мають певну свободу вибору, що дозволяє їм відстоювати власні навчальні й пізнавальні інтереси та задовольняти природну допитливість. У пошуку відповідей на проблемні, філософські чи провокуючі питання учні можуть досліджувати різні теми, що стосуються навчального процесу. Таким чином, такий підхід до організації навчання
підвищить пізнавальну активність учнів.